Le 18 février 2020, le Président de la République française annonçait la fermeture des Enseignements de Langue et Culture d’Origine (ELCO). Nés dans les années 1970, ces enseignements ont, dès leur naissance, forcé les résistances : comment concilier universalisme républicain et cours réservés à un public minoritaire, les élèves issus de communautés immigrées ? Comment concilier intégration et esprit de communauté ? Si les ELCO ont aujourd’hui disparu, il existe des cours de langues et cultures d’origine financés par des États étrangers, comme ceux proposés par le gouvernement espagnol à travers les Agrupaciones de lengua y cultura españolas (ALCE). Cet ouvrage analyse l’ELCO espagnol et les ALCE depuis leur naissance jusqu’à ce jour, traversant le miroir migratoire transpyrénéen, parcourant les hiérarchies normatives française et espagnole et interrogeant les élèves d’hier et d’aujourd’hui sur l’impact de ces cours sur leur construction identitaire.